双色球基本走势图彩票大赢家: 男子20年后攔路扇老師耳光,對此你怎么看?

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責任編輯:魯曉倩
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男子20年后攔路扇老師耳光,對此你怎么看?20年前被老師看不起被欺負,20年后再打回去?近日,網曝河南省洛陽市欒川縣33歲男子常某將初中老師攔在路上抽嘴巴還發視頻炫耀,自稱因當年家里沒錢沒權被老師欺負。而自稱常某的初中同學發文稱,當年初中老師確實喜歡打學生,有一次當著全班同學的面把常某從教室前面踹到教室后面,又從后面踹到前面,力度也是非常的重,幾次把常某踹倒在地上。而且他還喜歡扇人耳光,記得有個女生被他扇過很多次。


由用戶鄉村小二哥提供的知識:

很能理解這位男子的心情,碰到了當時欺負他的老師,真的有種想揍他的沖動,不過我不贊成這樣的行為。

該男子打了老師之后,老師也向他說聲對不起,可以確定的是,當年老師肯定打了他,這在以前的農村學校很普遍。

農村的80后的小伙子們,有幾個沒有被老師打過,被老師批評過,被老師懲罰過。尤其像我們這一代的人,說起老師打學生們,肯定會有很多很多的故事,而且如何打,打了幾下,現在都記得很詳細。

農村以前的生活比較貧窮,我小時候穿的還是補丁的衣服,衛生條件也很差。家境就像這位打老師的小伙子所說的那樣,沒錢沒勢沒地位。

其實打學生并不是什么讓人很氣憤的事,農村的孩子都是打出來的,挨點打沒什么,農村孩子沒有那么嬌氣,但是讓人生氣的是,因為窮被人看不起,甚至被老師看不起,這種體會我是深有感觸的,當老師看不起你的時候,同學們自然也會看不起你,當老師看不起你的時候,你的成績也很難上去。

本來不想回憶曾經的事,但話到嘴邊不吐不快,我曾經就被老師看不起,無緣無故的被老師打罵,確切的說是羞辱,我成了同學們眼中的笑話,這是發生在我上小學一年級的事。其中有一學期他請了病假,由另一個老師帶我們上課,結果我考試的時候一門是100,一門是98分,第二學期他又來給我們代課了。當他看到我的成績時,他表現的相當的差異,認為這是一種不可能發生的事。而當她給我帶小學一年級第二學期的時候,我的考試成績很差,并且我留級了。

這件事給我的陰影特別大,甚至對我的人生,對我的性格都造成了很大的影響,內向,懦弱,膽小,自卑。

好在之后我沒有繼續成為他的學生。而且我的學習成績很好,尤其是說數學,幾乎每次考試都是第一名。當然我的童年也是很快樂的,雖然很窮,只不過小學一年級真的給我留下了很痛苦的回憶。

但是我不會像這位常某那樣,君子報仇,十年不晚,有時候該放下的時候就要放下,其實我們可以這樣去想,老師也是人,是人都有弱點,即使當時沒有被老師打,以自己當時的那種處境,沒有好衣服穿,沒有錢,被人看不起。當然,好老師還是有的,但也不排除會有這樣的老師。

這位男子打老師的時候,旁邊還有人專門的去拍照,不知道這是一種什么心理?炫耀嗎?自己一個大小伙子去打過去的老師。

事情都是具有兩面性的。如果當時老師沒有打常某的話,常某可能就記不住自己為什么挨打,那么常某現在就有可能開不上小車。

老師可能犯錯,有時候老師的做法也會令人難以接受,但畢竟他是我們的老師,真的有這么大的怨恨嗎?很多事情放過了別人,也就是放過了自己。


由用戶蘑菇祥云罩東京提供的知識:

小時候,我的家在貴州省六盤水市的盤縣劉官屯,我們的學校叫"地勘公司子弟學校"。我曾經在小學二、三年級時連續兩年被評為三好學生,上三年級的某一天,美術老師楊明(當時是一九七四年他大約二十八九歲,已經有了兩個孩子)因為我和同學在課前發生糾紛,他立刻把我趕出了教室,而且還把我的小書包從窗戶丟了出去。以后一上他的課,他便一聲怒吼,讓我滾出去,然后再把我的書包丟出去。他很有韌性,一直堅持到學期結束。

小孩子沒心沒肺,也不想知道為什么,也不敢告訴家長,反而覺得不上課挺好,正好可以在外面野玩兒,也沒想過去恨他。

上初二時,他又變成了我的數學老師,時常地諷刺挖苦我又成了他的一大愛好。我的學習成績不好,但我并不調皮搗蛋,更不壞,也從未對任何老師不敬,更不敢頂撞老師。我不知道他為何視我為眼中釘、肉中刺。

大學畢業后我也成了一名老師,二十多歲時的某一天才突然間明白了楊明為什么那樣對我。因為大我四歲的哥哥很調皮,常常違反紀律和頂撞老師,所以某些教師就以當時的"最高理論"一一血統論來推斷,哥哥不好,弟弟肯定也壞。另外,我只是一個普通職工的孩子。所以一個上三年級、年僅十歲的小學生,便得到了如此這般的待遇。

楊明成了我教師生涯中的反面典型和教材,我時時提醒自己,絕不當他那樣的教師,絕不傷害學生的心靈和尊嚴,努力追求成為學生敬佩的人,成為學生生命中的貴人。

我從未想過去打他,只是在心中對他豎起了中指!

并不遙遠的過去,有些所謂的"教師",人品、師德、能力一樣沒有,動不動就對學生施暴或傷害學生的心靈和人格,這樣的人也應該受到點兒懲戒。


由用戶校外老師提供的知識:

我覺得沒有師德的老師欠揍。我先說一下,我小時候遇見不公的一件事。我記得很清楚,那是在我上小學的時候。我們三個同學在操場上打鬧。結果,中午放學被校長留在辦公室里了。其中有一個跳繩特別好,是學校里的運動員。在區進行的比賽能給學校爭分。所以,這個同學校長直接就讓他回家了。而我和另一個同學留了很長時間才讓回家。這樣的老師用人可前,不用人可后。像這樣的老師是欠揍的。

我第二個經歷是,在上小學的時候,中午去學校去得早,和同學玩牌,結果被校長發現了。這個校長是少年犯管理所出身。他中午喝了酒。其他兩個同學挨打不嚴重,我是最重的一個。兩邊的臉上都是手掌印。然后用腦袋撞墻。結果這件事不了了之。對方有人。我長大之后就從來沒有看見過這個老師,否則我一定會報復。

對此,我忠心的奉勸各位老師,做為老師應該對學生有慈愛的心,不要以為學生小,就可以任意揍。做事不要有氣沒地方撒,往學生身上撒。


由用戶腦袋在發芽提供的知識:

打人者,被打者,皆是可憐人。打人者,20年來沒有合適的方法疏解心中的怒氣,想必20年來他的人生也多處于不如意的狀況,想起初中時該老師對自己的種種不公,不禁怒火中燒,想殺人的心都有了。他肯定無數次假設,如果當年碰到個好老師,今天的我不會這樣。

被打者,身為教師,一個無比高尚的職業。退休了,沒有聞到桃李滿天下的芬芳,反在路上受到曾經學生的掌摑,想必比起臉上的火辣,心里的苦痛更加深刻。

身為一個從農村走出的孩子,不禁想講講自己的故事。

我的小學

西面的小學,孤懸村外。8歲開始,我有4年時間在這里度過。對于孩子來說,老師是高高在上的存在。記得一年級時,我們班的老師語文、數學一單挑??贍芙渤隼茨忝俏薹ㄏ嘈?,她上課的主要內容就是在講臺扒蒜,給他兒子縫被子又或者讓我們給她家去干活。我當時對她相當反感,她給我們上課的時候,我大部分時間是主動請纓到野外給她家放驢,是的沒錯,給她放驢!記得某天,學校高年級學生為抵制學校收學雜費,組織全校罷課。我一聽相當高興,搬起凳子就回家了。很快我就被班長叫回去了,此次我班參加罷課的同學大約有十來個,不出意外我們排成排站在講臺上,她拿著手腕粗的棍子開始挨個打,看著前邊的人被打的鬼哭狼嚎,我心里怕急了,心想趕快來個人救命??!眼看馬上輪到我了,低年級一年輕女老師進來了,對她耳語一番,我們老師像泄了氣的皮球把棍子扔在地上,讓我們滾外邊站著去。后來,才知道那個年輕老師給她解釋這些孩子是被高年級XXX騙出去的,她們班也被騙出去好幾個,另外好幾個學生家長來學校了,她這樣打我們影響不好。我當時就想我要是跟著這個年輕女老師上學該多好啊。

后來,夢想成真了,雖然不光彩。我因為長期在外放驢,耽誤了學業,我爸看我實在是跟不上了,就自作主張讓我蹲班(降級)了,正好去那個年輕女老師班里。雖然當時還不太情愿,但是想想終于逃出魔窟還是非常高興,后來的日子我學習成績逐漸上來了,還當上了少先隊大隊長,一時人生高光,風光無兩。

長大了,工作了,有了自己的美滿家庭。不時我還會想如果當時我沒有蹲班,可能我到初中就輟學了,因為學習跟不上真的只有輟學一條路。現在想想還真是后怕,對老爸滿心感激。

在我們每個人的漫長學業里,可能我們會因為一個好老師而迷途知返,可能因為一個壞老師而萬劫不復。其實我是理解打人者的心境的,也許他真能有不一樣的人生,而不是在不懂事的年紀就受到如此創傷。想想,如果我現在遇到當年我的那個壞老師,我可能會扭頭、轉身,視而不見,因為有些事真是沒那么容易原諒的。但是,老生常談打人總是不對的。因為它彌補不了你的心靈創傷,過去的畢竟過去了,未來才是你能改變的。

還有一件要命的事我沒說,我哥哥也是那個老師教出來的,有次喝多了酒提起她還是邊哭邊罵,恨的咬牙跺腳。

最后,過去我們不能改變,此生唯有好好奮斗,創造好的條件,讓我們的孩子受到好的教育,做一個快樂的少年。


由用戶65756189提供的知識:

我看該扇,因為這件事發生在我本人身上的一件事,讓我永遠難以忘懷……那時在我讀初中一年級的時候,有一天上課,不知道哪位學生在黑板上面打了一層臘,老師拿粉筆寫字寫不出來,有位女同學告知老師說是我打的臘,(根本不是打的臘,但是老師不相信我說的話,因為那個告狀的女生是老師的親戚,)所以下課之后老師把我拉倒辦公室,拳打腳踢的@打的我半死不活,那時我才13歲,至今我還懷恨在心呢!這輩子都忘不了,這件事給我的人生造成了很大的陰影,哎!后來放學我回到家,都沒有告訴我的家人,再后來我就退學了!初中只讀了半個學期,到現在都沒有告訴任何人,只有我自己知道,因為我這個人比較內向,不喜歡把自己受到的委屈分享給身邊的朋友。


由用戶圓覺有情提供的知識:

老師,我想對您說。

在幼兒園的時候,請不要用針扎我、用你那長長的指甲掐我、您使勁兒揪我的耳朵、擰我身上的肉肉。我想哭,你卻惡狠狠的盯著我,只要一出聲您就會把我喂狼。老師我錯了,我不該午休的時候說話、唱了一句,剛學到的兒歌,說心里話,我好喜歡那首歌。

老師,我想對您說。

上小學的時候,我老坐后面。個子不高,就常常站起來看黑板上的知識。而您常常暴躁的把粉筆頭、把粉筆擦使勁兒往我頭上丟。我的眼睛常常因為飛進了粉筆末,而紅腫、疼痛、淚流不止。而還要命令我撿起來給您送過去。很多時候,那個淚水并不是刺激的淚水,而是委屈的淚水。有一次,您的準頭失誤,投擲到了前面的一位同學頭上。那一次您慌了神兒,充滿愧疚的馬上走下講臺,詢問那位同學有沒有事情,要不要看醫生?我知道中心小學的同班同學里面,好多同學的父母都是機關上班的人員。而我,只不過是寄讀在親戚家里面。

老師,我想對您說。

上中學之后,有次班上統計,誰是最愛問問題的好學生。我認真的想了想,很鄭重的寫下了一個名字。結果你看過我寫的名字后,把紙條攥成團,然后砸到我的臉上,惹來大家的哄堂大笑。初中的時光很令人失意,有次被同學欺負,和他動了手。本來我是被揍了一頓,結果你卻只讓我喊了家長。從鄉下匆忙趕來的父親聽聞事情后,又揍了一頓。從那個時候起,見到你們我就不由自主的繞著走。

直到后來,發現繞著走,也走不出你們的視線。許多許多的事情,想不明白,也走不出腦海中深深的恐懼和厭惡,或許自我的放逐才是一條明智的道路。直到離開了親愛的同學們,離開了朝夕相處的課本,心情才猛然一松。

我知道,你們只是老師隊伍中的極個別分子,你們的言行或許有難言苦衷。針對學生的每一次開口、揚手,或許無心、無意、無奈或無情。而所贈予的傷害,卻無視也沒有料到。直到成年以后,仍然成為別人一個噩夢揮之不去。這些曾經的學生,那怕到了自己結婚生子,也會鬼使神差般地思前想后,看著孩子,回憶曾經的自己,成人的社會思維模式也不免沾染一套市儈俗氣。感覺也只有那樣,自己的孩子才不會受屈,才會受到正兒八經的教育。

老師,我想對您說。

教育事業是一項令人崇敬的事業,自古就有一次師,終身父之說,并深受推崇和認可。十年樹木,百年樹人,知識是科技文明進步的階梯,在授業的過程中,也是在用自身的人格魅力為學生起到遷移默化的作用。而老師在授與教、問與解的育人過程中,知識的重要性首當其沖。而因材施教、不恥下問、照亮別人燃燒自己等等可貴品質,無不映襯出老師職業的光輝與偉大?;肪車拇嬖?,卻又無聲的為學生創造著輕松或歡樂,驚慌或恐懼。不是禁止你教育方式的嚴苛,而是盼望你能用一種溫和、有禮、親近的方法,去教育學生,了解學生,感化學生。如果連學生都能明顯的感覺到你的不公正時,那么你的教育是失敗的,不但得不到應有的尊重,也是對公有資源占用的一種浪費。

老師,我想對您說。

教教育并不僅僅是知識的傳輸,更多的是人格魅力的無形影響。都說父母是孩子的第一任老師,而在教育階段,學生和老師相處的時間要比父母長的多。因此,你傳授給學生的不僅僅是謀生的手段和技巧,更主要的是讓學生也有一顆愛心和昂揚的精神。


由用戶家校一線提供的知識:

相逢一笑,江湖千仇泯。我來說一個聽來的故事吧,或許,對我們是一種正能量的啟發和教育——

那時候還是村辦學校。行政村在編制叫做大隊。為了故事的敘述,姑且稱某村辦老師叫張老師,手里掌握村里大權的大隊長叫老王。

老王聽信他人讒言,在處理個人前途問題上,處處刁難、壓制張老師。張老師失去了個人去學習深造的機會。

若干年后,村辦學校納入公辦管理。不久,老王從大隊長的職位上退下來,成了普通的村民。由于張老師多年來堅持自修,教學業務精進、工作成績優秀,被調進鎮里的教管辦工作。

后來,老王重病臥床不起。昔日門庭的熱鬧隨他退位之后就冷清了,病中的老王,才感到世事的蒼涼。張老師買了很多營養品去探望他。老王老淚縱橫:“張老師,我當年是瞎眼啊,不識真人!”張老師卻安慰他:“我真的感謝您。要不是為了當年一口氣,我也不會這么要強,也不會有今天的成績……”

人生在世,用豁達的心態,感謝人與人之間的每一次遇見。


由用戶紫豆蔻zidoukou提供的知識:

我兒子的同學,我看著長大的孩子,成績中等偏上,考的高中也不錯,人比較胖,不淘氣也不鬧人,上了高中有了早自習以后,會比較愛瞌睡,原班主任對他很好,會讓他瞌睡的時候站起來聽課,清醒了再坐下,高一下學期分科以后,新班主任死看他不順眼,僅僅因為瞌睡問題,被班主任多次攆回家,??魏眉復?,最長的一次一個多月,也不通知家長,孩子每天進不去教室也回不了家,大多數時候在校園角落里待著或者四處瞎轉悠,等到放學了才回家,孩子的功課一落千丈,我無意中聽我兒子說了以后趕緊聯系他父母,他的父母給老師送錢說好話,才讓他復了課。現在已經高三了,完全變成混的狀態,他說他最大的愿望就是高中畢業以后把班主任揍個半死,我心里是支持的。


由用戶寒風凜冽寒寒提供的知識:

看來當年的事件給當事人造成了極大的不可磨滅的傷害,想想當年還是個孩子的時候被老師又扇耳光又用腳踩踏頭部,唉 就可想而知。

當年我初一的時候愛打打鬧鬧,男孩嘛,有一次被班主任逮住四五個耳光就上臉了,被打的耳膜穿孔,耳內流膿,回家也不敢說,到現在三十年了,畢業后見過當年的班主任一次,實在是懶得理他,也確實恨不得也扇他幾個耳光出氣。

希望現在的老師應該和學生以及家長及時溝通,以德服人。


由用戶聚焦三農熱點說提供的知識:

男子20年后攔路扇老師耳光,對此你怎么看?要回答這個問題,首先我們要看看。常某將初中老師攔在路上抽嘴巴還發視頻炫耀,自稱因當年家里沒錢沒權被老師欺負。是不是一個正常現象?很顯然,如果這樣都算是正常估計就沒有人再敢當老師了。其次,這個老師當年打學生對不對,如果不對多年后學生應該怎么對待?

1、常某打老師對不對?

其實,無論是當年老師怎樣對待你,你都沒有受傷致殘吧?健健康康的長這么大,說明老師對你的體罰并沒有給你造成多大傷害。有人說了,那在心理上造成的傷害算不算?其實,經歷過8090年代的農村教育的人都明白,那時候上學挨打是家常便飯。誰沒有挨過打?如果都這樣誰還愿意當老師?

2、老師當年打學生對不對?

要說老師打學生,無論是什么時候都是不對的。但,要歷史的看問題。記得小時候,父母送小孩到老師面前都是要留一句話:要是他調皮或不學習您就打,狠狠地打。其實,哪一個父母不心疼兒女,只不過為了你能成材不識字的父母只能把你的未來托付給老師。而老師打學生也是司空見慣,哪一個小孩沒有挨過打?倒是不少孩子因為挨打而改過玩性努力用功最后成為人才。

3、君子報仇十年不晚,用在此處合適嗎?

有人用君子報仇十年不晚來說此事。其實,這件事不能用這句話來說。原因就是,老師老了,沒有力氣打你了,但,無論如何他把自己肚里那一點點墨水都倒給你了。你不好好學,他當年打了你。但,你現在年輕力壯了能像已經暮年的老師揮舞拳頭,無論從情理還是法律層面都是極其錯誤的。

4、從啥時候開始,老師明哲保身了?

其實,這些年,我國老百姓對孩子開始金貴起來。首先,老師打了孩子,一定要去找老師鬧上一場。其次,老師發現小孩上課玩手機,奪過來摔了,還得找老師賠。老師讓家長檢查孩子完成作業,被一些家長說老師甩鍋。最可怕的是,現在的孩子一言不合就開始群毆老師。甚至家長打老師。老師教了你難道錯了嗎?


由用戶明白說教育提供的知識:

謝謝悟空小秘書的邀請,非常樂意回答這個問題,其實這件事情原本發生在2018年的暑假,到現在已經過去了將近半年的時間,事情之所以如此的火爆,在于事后打人者的朋友將打人視頻傳到了網上,引起了網上的熱議。

那么對于這件事情,首先介紹一下基本情況,就是這位常姓的33歲青年,在路上偶遇20年前的教師他讓教師把車停下來,然后對其兇狠的說道,你認識我不?20年前你是怎么樣打我的?我現在見你一次,打你一次,他用扇耳光的方式打了老師之后,老師性格比較懦弱,可能也覺得自己曾經確實是打過這個學生,就沒有報警,后來視頻傳到網上學校報警。目前打人者已經被拘留。

對此,我有三點看法:

一、一問教師的教育權利

教師對學生有沒有行使教育的權利?如果有,教育的方式包括哪些?教師是否應該具有充分的自主選擇教育方式的權利?教師的教育權一靠法律,二靠道德。比如這位老師曾經對常姓學生的教育采用了打的方式。那么他打人肯定不對,但是從法律的角度來說,被打者如果不報警,那么這個打人作為教育手段是不會受到懲罰的。再從道德層面來說,我們常說嚴師出高徒,教師的嚴厲就表現在教師懲戒學生的手段的運用上。孩子大腦里邊住著一個天使,也住著一個魔鬼,如果沒有懲戒的方式,很多學生是不知道怕的。當然打只是一種手段,但不是首選手段,在打學生之前你首先要征得家長的同意,保證家長不會投訴你,你才可以適當采用這樣的教育方式。否則切莫觸碰孩子的身體。

二、二問兩人的打人動機

20年前,教師打學生,其動機是什么?是嫌棄學生羞辱學生還是自己心理變態,拿孩子出氣?如果是這樣的動機,那這位老師就很不稱職。如果是出于對學生的懲戒,出于恨鐵不成鋼,出于想教育好學生,那么這位老師的行為動機應該問題不大。

再來看看20年后這位常同學打老師的動機肯定就是報復,肯定就是羞辱老師,肯定就是逞能,炫耀自己的本事,是一種情緒的宣泄,也是一種恃強凌弱的霸道行為。這樣的動機式很有問題的。

三、三問看客的評判邏輯

第三個方面我就要請問一下,網上有一些噴子他們的邏輯判斷能力實在是太讓人擔憂了。有說:打得好!以牙還牙,誰叫你二十年前打學生的,報應來了。

挨了打就要打回來?你父母在你小時候打了你,你長大也要打回來嗎?

常同學的犯罪行為自然會受到法律嚴懲!至于老師,如果不是那些極少數心理變態的偏執狂,都應當得到理解。畢竟二十年前的農村老師很少有不發火不打調皮學生的。我當學生時都挨過打,也沒想過長大要找老師打回來!我當老師后從來沒有打過孩子!教育在不斷進步!你覺得呢?

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